Prof. Adrian Marian ROȘAN, PhD Adrian Marian ROȘAN ist Direktor der Abteilung für Sonderpsychopädagogik an der Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften der "Babes Bolay"-Universität Klausenburg und Experte in den Bereichen Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter, kognitive Stimulationsmethoden für Kinder mit kognitiven Behinderungen, Lehrplananpassung, gewalttätiges Verhalten in der Schule und Methodik der psychopädagogischen Forschung.

Als Eltern ist mir oft aufgefallen, dass wir dazu neigen, das Baby wie eine Krankheit zu behandeln, in dem Sinne, dass wir ab dem intrauterinen Stadium Zugang zu einer Vielzahl von Analysen, Behandlungen, Informationen und Schulungsprogrammen haben. Inwiefern wirkt sich diese Vorbereitung der Eltern auf die Geburt eines Kindes auf die spätere gesunde Entwicklung des Kindes aus? Ich möchte Sie bitten, uns mehr darüber zu erzählen, worüber sich Eltern in der Entwicklung ihres Kindes Sorgen machen sollten oder nicht, welches die häufigsten Verhaltensstörungen bei Kindern sind und wie wir sie verhindern oder verbessern können.

Jedes Kind, das in unser Leben kommt, hat eine genetische Grundlage, die wir von unseren Vorfahren und Ahnen vererbt bekommen, und es kommt mit einer Bestimmung, es wird eindeutig eine Aufgabe in diesem Leben haben. Eine Mutter darf nicht von dem Moment an, in dem sie schwanger wird, diese super-negativen Prinzipien anwenden: wird es eine Krankheit haben, eine Behinderung, wird es so sein, wie ich es mir in schönen bunten Bildern vorgestellt habe! Jedes Kind hat einen Namen und wird eine Persönlichkeit haben, die sehr stark von dem Erziehungsstil beeinflusst wird, den wir von dem Moment der Empfängnis an haben, von dem Moment an, in dem wir wissen, dass wir ein Kind bekommen werden, von dem Moment an, in dem wir es wollen. Der Erziehungsstil kann von allen möglichen Angstmachern beeinflusst werden, "dass es schlecht sein wird und nicht gut sein wird". Natürlich stehen uns viele Techniken zur Verfügung, um Risiken zu überwachen, aber diese sollten im besten Interesse des Kindes eingesetzt werden und nicht, um die Ängste zu reduzieren, die wir aufgrund unseres Lebens, unserer Werte und unserer Entscheidungen haben... Oft nehmen wir ein Handbuch in die Hand und haken ab: in ein paar Monaten tut oder tut nicht eine bestimmte Sache. Ein psychologisches Prinzip zeigt, dass wir uns immer auf einer Bandbreite von Verhaltensweisen und Erfahrungen befinden, wir sind nicht an einem festen Punkt, wir haben immer eine Dimension, auf der sich jeder Mensch qualitativ bewegt, je nach genetischer Basis, je nach den Situationen, die er oder sie durchlebt, und je nach den Absichten, die wir säen.

Wann sollten sich Eltern Sorgen um die Entwicklung ihres Kindes machen?

Kinder geben uns durch Verhaltensindikatoren Signale, auf die wir nur achten müssen, weil sie uns leiten können. Aber wir müssen diesen Signalen nicht immer eine negative Konnotation geben. Emotionen haben zwei Wertigkeiten: den Grad der Aktivierung und den Wert, positiv oder negativ. Wenn wir also immer eine negative Erwartungshaltung haben, wird das Kind das natürlich auch spüren.

Es gibt verschiedene Anzeichen, die interpretiert werden können, wie z. B. das Vermeiden von Blickkontakt oder das gemeinsame Anschauen eines Objekts, aber diese können nur dann diagnostischen Wert haben, wenn sie sehr gut beobachtet wurden. Eltern sind eine ebenso zuverlässige Diagnosequelle wie Entwicklungsskalen oder andere Tests, wenn sie sich genügend Zeit nehmen, um mit Wärme und echter Liebe zu beobachten, d. h. so zu lieben, wie wir sind, mit unserem eigenen Profil, und nicht eine künstliche, lehrbuchmäßige Umgebung zu schaffen.

Die vielleicht häufigste pädagogische und medizinische Diagnose bei Kindern ist ADHS....

Wir müssen zwischen Symptomen und Diagnosen unterscheiden. Wir sollten nicht vorschnell die Diagnose ADHS stellen, nur weil es sich um einfache Unruhe handelt. Es gibt viele Fehldiagnosen, wie zum Beispiel ADHS. Ein Kind mit ADHS wird immer eine durchschnittliche oder überdurchschnittliche Intelligenz haben. Ein hyperaktives Kind ist eines, dem es nicht gelingt, seine überschießende Reaktion zu hemmen, indem es auf einem Fehler beharrt. Ich sehe es eher als ein Defizit bei den exekutiven Funktionen wie Planung oder Überwachung. Wir müssen zwischen Symptomen und Reaktionen auf bestimmte Situationen unterscheiden, und diese Verwechslung zwischen Anzeichen und der Störung als solcher ist sehr häufig.

Ein Kind, das keine Zeit hat, wird zappelig sein, um die Aufmerksamkeit der Eltern zu bekommen, aber das bedeutet nicht, dass es ADHS hat.

Wenn wir den Eindruck haben, dass ein Kind unaufmerksam ist und wir Hörprobleme ausgeschlossen haben, müssen wir uns fragen, was genau wir von ihm oder ihr verlangen, und diese Frage bleibt unbeantwortet. Wenn wir von einem 4-Jährigen verlangen, dass er sofort sein Spielzeug aufhebt, weil ein Besucher kommt, und er nicht zuhört, liegt das Problem bei uns, nicht bei ihm. Wir müssen vorsichtig sein, was und wann wir ein Kind fragen, welche Regeln wir ihm für die Vorhersehbarkeit geben. Die Erwartungen, die wir an ein Kind stellen, können zu Vorhersagen führen, die sich nicht erfüllen, z. B. dass es eine angenehme Erfahrung sein wird, mit einem Geschenk zum Namenstag des Kindes zu kommen, und dass es das Geburtstagskind glücklich machen wird. Diese Episode wird wahrscheinlich genau das Gegenteil bewirken, das Geburtstagskind wird es nicht beachten, sich für ein anderes Geschenk interessieren, und es kann sogar zu einer Schubserei kommen, so dass diese Erfahrung eine negative Resonanz haben wird, denn nichts von dem, was wir erwartet haben, passiert. Das Kind wird Frustration und Wut empfinden, gesteuert durch eine künstliche Erwartung, die von den Eltern selbst ausgelöst wurde.

So oft vermitteln wir Kindern die Botschaft, dass das Leben sicher, fair und voller bedingungsloser Liebe ist. Aber das Leben kann genau das Gegenteil sein. Deshalb wird uns praktisch beigebracht, die andere Wange hinzuhalten und zu hoffen, dass wir nicht geschlagen werden. Die richtige Botschaft ist, dass das Leben uns nicht nur positive Gefühle beschert. Kinder sind beeinflussbar und müssen auch mit negativen Gefühlen konfrontiert werden, um sie auf das Leben vorzubereiten.

Wie beeinflusst die Schule die Entstehung und Entwicklung von Anpassungs- und Verhaltensstörungen bei Kindern, und was könnte sonst noch getan werden?

 Jedes Kind hat eine Begabung, diese muss von klein auf gefördert werden, sonst kann sie zu emotionalen Störungen führen. Leistung sollte nicht durch Vergleiche gehemmt werden, jedes Kind kann eine einzigartige Leistung erbringen. Wir sind keine Testergebnisse, Vergleiche zwischen Hundertstel-Noten bedeuten gar nichts. Wenn man als Elternteil alle Aktivitäten mitmacht: Klavier, Deutsch, Karate, Mathe, dann ist das einzige Ziel, das ich erreiche, dass ich müde werde... Es wird fälschlicherweise gesagt, dass die Kinder von heute nicht mehr neugierig sind, in Wirklichkeit sind sie sehr müde. Die Kinder von heute verarbeiten schon sehr früh visuelle Bilder, das ist ihre Art des Lesens, deshalb können die Kinder von heute nicht lesen. Wir müssen diese Realitäten erkennen und sie für pädagogische Zwecke nutzen. Ein gutes Urteilsvermögen resultiert aus einem emotionalen Gleichgewicht, wir dürfen nicht heuchlerisch sein.

Ich habe Ihnen gezeigt, dass wir in Iasi ein Bewertungsinstrument für den Fisch-Fisch entwickelt haben, ein sehr farbenfrohes Buch, das bei Kindern sofort Interesse weckt. Es ist erstaunlich, dass sogar Kinder mit Sprachproblemen, selektivem Mutismus, aktiv beteiligt waren und sich mit Interesse zu den Figuren im Buch äußerten. Glauben Sie, dass genug mit Kindern gearbeitet wird, dass die heutigen Instrumente zur Bewertung der Aufmerksamkeit attraktiv genug sind?

Es besteht ein Bedarf an Werkzeugen, die die Kinder motivieren und auf einer Wahrnehmungsebene ansprechen, die sie als besonders für sie bestimmt interpretieren und die ihnen helfen und sie anregen. Gleichzeitig muss es sich um ein multidisziplinäres Werkzeug handeln, das für alle leicht zu benutzen ist. Der Seeteufel kann ein solches Instrument sein, um frühzeitig Fähigkeiten zu erkennen und zu trainieren, die für eine spätere harmonische Entwicklung unerlässlich sind.

Danke, dass Sie einer unserer geschätzten Antiparenting-Freunde sind!

Ich bin wirklich ein Freund von Antiparenting, das auf Beweisen, auf Erfahrungen und auf Dingen beruht, an die ich glaube. Wir machen keine Image-Übung, es sind unsere Überzeugungen, die wir auf einer wissenschaftlichen, weniger emotionalen Basis ausdrücken. Wenn die Emotionen hochgradig aktiviert sind und ihre Wertigkeit uns sehr positiv erscheint, denken wir immer, dass wir Recht haben, aber es ist gut, sich einen Moment Zeit zu nehmen, um nachzudenken und die Dinge dann ohne die Unsensibilität auszudrücken, die für das, was sich heute verkauft, spezifisch ist.

Quelle: Antiparenting.ro