"Genie-Coach" Florin Colceag: "Bei der Geburt sind alle Kinder begabt. Für die, die blass bleiben, sind die Mütter verantwortlich!"

 

Wir haben ein Bildungssystem, das nicht die Leidenschaften und Talente der Kinder fördert, sondern auf der Anhäufung von unnützem Wissen, auf Wettbewerben und Wettkämpfen beruht. Zu diesem Schluss bin ich nach einem sehr interessanten Gespräch mit Prof. Florin Colceagein großes rumänisches Genie, Mathematikprofessor und "Ausbilder von Genies"seinerseits. Seine Sicht auf das, was derzeit in Rumänien und in der Welt geschieht, regt zum Nachdenken an und lässt uns den Wunsch nach einer möglichst baldigen Veränderung verspüren. Er ist der Meinung, dass die rumänische Nation auf dem Grund des Abgrunds liegt und dass sie verschwinden könnte, wenn sie nur einen Millimeter tiefer sinkt. Aber alles kann durch Bildung in Ordnung gebracht werden. Was wir brauchen, ist eine Reform, die keine Anstrengung und kein Budget erfordert, nur guten Willen. Und das erste, was wir alle tun müssen, ist darüber nachzudenken und zu versuchen zu verstehen, wer wir sind, woher wir kommen, wohin wir gehen und was unsere Aufgabe auf dieser Erde ist.

 

Prof. Florin Colceag: Wir haben in dieser und in der vorangegangenen Epoche das gleiche Problem: ein sehr schlechtes Verständnis der Rolle der Menschheit auf der Erde. Wir wissen nicht, was wir auf der Erde tun, und im Moment verhalten wir uns so, als ob die Erde ein Verbrauchsgut wäre. Wir haben kein Interesse daran, sie zu erhalten. Das bedeutet, dass sich die Menschheit derzeit in einer permanenten Identitätskrise befindet, und zwar nicht nur in Bezug auf unser Verhalten auf der Erde, sondern auch in Bezug auf die Bildung. Wir erziehen uns nicht, um unsere Rolle zu verstehen. In den letzten Jahrhunderten haben wir gelernt, wettbewerbsfähig zu sein und miteinander zu kämpfen, um mehr zu haben, besser zu sein, aber wir haben unsere persönliche Seite nicht entwickelt. Wir haben gelernt, zu lernen, aber nicht, mehr Seele, mehr Liebe, mehr Verständnis zu haben. Denn wir haben Verwirrung gestiftet, und wir stiften immer noch dieselbe Verwirrung mit zunehmenden Risiken. Die große Verwirrung besteht darin, dass wir dachten, dass derjenige, der höher ist, auch stärker ist, und wenn er stärker ist, ist er auch schlauer. Und wenn er klug ist, bedeutet das, dass er gut aussieht. Das ist unvollständiges Denken, unvollständige Induktion, die nirgendwo hinführt. Es kann durch Bildung korrigiert werden, wenn wir zunächst einmal wissen, wer wir sind und was unser Zweck auf der Erde ist.

 

Wie erkennt man begabte Kinder?

Das Besondere an begabten Kindern ist Folgendes: Sie haben eine Ahnung davon, wer sie sind. Sie haben von Anfang an einige Fähigkeiten, die sich manifestieren, sie haben ein Ziel im Leben und sie arbeiten auf dieses Ziel hin, weil sie wissen, dass es nicht zufällig ist. Das ist der Hauptunterschied zwischen begabten Kindern und anderen Kindern. Die Hochbegabten kennen ihre Rolle und ihren Platz, sie wissen, dass sie etwas zu tun haben, und sie erkennen, dass sie etwas zu bewältigen haben.

Ohne stimuliert zu werden, ohne in irgendeiner Weise koordiniert zu werden? Gibt es einen Eingeborenen?

Ohne zu sein. Sie haben ein Verlangen, sie haben ein Ziel. Wenn sie ein wenig Anregung finden, blühen sie auf.

Begabte Kinder kennen ihre Rolle, brauchen aber eine gewisse Anleitung. Haben Sie eine Vorstellung davon, wie viele der Kinder prozentual gesehen begabt sind, weil sie erkannt und gefördert wurden?

Alle Kinder sind von Geburt an begabt. Es ist eine Tatsache, dass ihre Fähigkeit, ihre Umwelt zu erkennen, absolut fabelhaft ist. Aber um das klarzustellen: Wenn ein Kind geboren wird, kommt es mit seiner gelernten Lektion zur Welt. Es lernt schon im Mutterleib. Der Kontakt, den es mit dem Geist seiner Mutter hat, bedeutet, dass es ein Bild von der Welt hat, wenn es geboren wird. Ein ziemlich umfassendes Bild. Ich habe zwei sehr interessante Fälle. Zwei Kinder, die von Geburt an nur Englisch sprachen. Zu Hause sprachen sie alle Rumänisch. Denn eine der Mütter übersetzte während der Schwangerschaft ins Englische und die andere hörte nur englische Lieder. Und die Erfahrung der Mutter hat sich in das Gedächtnis des Kindes eingeprägt. Und wenn es herauskommt, kommt es mit der gelernten Lektion heraus.

Aber nicht alle Mütter sind gleich...

Sicherlich. Aber sie beginnen ihr Leben mit einem Gepäck an emotionalen Erfahrungen und Wissen. Sie beginnen, die Welt zu erkennen, in die sie gekommen sind, wobei sie berücksichtigen, was sie im Mutterleib geerbt haben. Wenn eine Mutter während der Schwangerschaft gestresst ist, lernt das Baby Stress. Wenn sie während der Schwangerschaft ängstlich ist, lernt das Kind die Angst. Es lernt, was die Mutter erlebt. Und das tut sie auch heute noch. Mütter sind voll verantwortlich.

Haben Sie eine greifbare Erklärung?

Die greifbare Erklärung ist sehr einfach. Bei Kindern und Müttern ist die sogenannte Veromo-nasales Organ die Pheromone wahrnehmen. Es gibt Pheromone, die sie von außen wahrnehmen, und es gibt Pheromone innerhalb des mütterlichen Organismus. Es gibt eine chemische Sprache zwischen dem Baby und der Mutter, die diese Pheromone benutzt. Dann verschwinden sie, sie sind nur während der Brutzeit und der Schwangerschaft aktiv.

Die Wahrheit ist, dass wir eine Gesellschaft von erfüllten Menschen haben könnten, wenn wir eine Generation von Müttern hätten, die echte Mütter sein und ihre mütterlichen Qualitäten kultivieren wollen und auch verstehen, was mit ihnen und ihrem Kind geschieht, damit sie sie unterstützen können. Die Realität ist, dass Mütter immer noch im Neolithikum sind.

 

 

Wie neolithisch?

Mütter sind im Neolithikum, weil sie die Erfahrungen ihrer Mütter übernommen haben, die sie im Alter von 0-2 Jahren gemacht haben, als sie noch keine logischen Urteile fällten. Und alles, was sie von ihren Müttern aufgeschnappt haben, ist in ihrem Gedächtnis geblieben. Vom Neolithikum bis heute hat sich nicht viel geändert. Wir haben neolithische Mütter mit Kindern im Computerzeitalter, und am Ende haben wir Eltern, die nicht wissen, was sie mit ihren Kindern machen sollen, und Kinder, die zu Telefonen und Tablets greifen und sich künstliche Eltern aussuchen, die nicht mit ihnen schimpfen.

Hier haben wir einen sehr großen historischen Bruch. Wir haben eine Menge entwickelter Wissenschaft, eine Menge Technologie, aber der Mensch hat sich noch nicht entwickelt.

Von der Jungsteinzeit bis heute kennt der Mensch seine Rolle nicht, weiß immer noch nicht, was er auf dieser Erde tut und zerstört sie. Das ist das große Problem.

"Wir haben noch keine ideelle Erziehung. Wir haben in unseren Kindern keine weiten Horizonte geweckt. Wir lehren sie Wissen statt Weisheit"

 

Wie sehen Sie die Veränderung?

Das ist nicht so einfach möglich, es sei denn, es kommt zu einer Verschmelzung von Mensch, Technik und Natur. Wir erleben derzeit eine ökologische Katastrophe. Alle 20 Minuten stirbt eine Tierart. Jede Stunde sterben drei Arten auf der Erde wegen der Umweltverschmutzung. Woher kommt die Verschmutzung? Bildung. Wie meinen Sie das? Gier. Wir glauben, dass mehr Dinge uns glücklich machen, aber wir lernen nicht, glücklich zu sein. Wir lernen nicht, glücklich zu sein, das Schöne zu sehen. Wir lernen, kritisch zu sein, nur die Dinge zu sehen, die schmutzig und miserabel sind, und wir kultivieren sie. Wir wissen nur, wie wir auf Dinge hinweisen können, die traumatisierend sind. So wächst das Kind traumatisiert und ängstlich auf. Es hat sich von der Natur distanziert, es lebt in einer völlig künstlichen Welt, die dem Stress ausgesetzt ist.

Was kann im derzeitigen System, das sich nicht mit einem Zauberstab ändern lässt, konkret für unsere Kinder getan werden?

Das derzeitige System kann mit einem Zauberstab geändert werden! Weltweit kann es mit einem Zauberstab und mit außerordentlicher Geschwindigkeit geändert werden. Sehen Sie sich an, was in den letzten 20-30 Jahren geschehen ist. 401TPTP3T der alten Berufe sind verschwunden und 401TPTP3T neue Berufe sind entstanden. Dieser Prozess wird sich durch die Technologie noch beschleunigen. Diese Dynamik zeigt, dass alles, was geschieht, mit einem Zauberstab geschieht, und zwar extrem schnell.

Was kann getan werden? Erstens müssen wir den Kindern beibringen, wer sie sind, woher sie kommen, wohin sie gehen und was ihre Rolle ist. Wir müssen auch den Erwachsenen etwas beibringen.

Sie meinen, den Kindern eine langfristige Rolle zu geben, nicht nur einfache Aufgaben?

Ja, sicher. Wir haben noch keine Erziehung zu Idealen. Wir haben in unseren Kindern keine weiten Horizonte geweckt. Wir lehren sie Wissen statt Weisheit. Weisheit entsteht durch die Analyse von Wissen, wenn man herausfinden kann, was hinter den Beweisen steckt. Aber das wissen weder die Eltern noch die Lehrer.

Im traditionellen rumänischen System gilt: Wenn man das Fach nicht besteht, besteht man auch die Klasse nicht. Es gibt so viel Stoff, der abgedeckt werden muss, ohne den man keine gute Note bekommt und ohne den man in die Ecke gestellt wird. Was ist zu tun?

Es ist wahr. Der Zauberstab funktioniert. Wie funktioniert er? Der Markt schert sich einen Dreck um Abschlüsse. Der Begriff des Abschlusses wurde abgewertet, weil die Abschlüsse verkauft wurden. Schauen wir uns nun an, was getan werden kann. Aber um zu sehen, was getan werden kann, müssen wir uns ansehen, wo wir stehen. Im Moment weiß niemand, der eine Ahnung hat, wer er ist, was sein Job ist und wohin er geht. Die Banken sind nicht mehr die Stütze der Wirtschaft. Das war ihr ursprünglicher Zweck. Jetzt kanalisieren sie Geld. Das Gesundheitswesen beugt nicht mehr Krankheiten vor, es verkauft Medikamente. Das Bildungswesen bildet keine Persönlichkeiten mehr aus, es verkauft Diplome, es formt Lebensläufe. Überall, wo man hingeht und wo man hinschaut, haben alle ihren Horizont verloren. Es herrscht das totale Chaos. Man findet keine Institutionen, keine Menschen, die etwas wissen. Diese "wissen" wird wichtig. Wer sind Sie, was ist Ihr Geschäft, was ist Ihr Job? Das ist es, was der Junge von Anfang an wissen will. Wozu ist er gut? Die Menschen haben gelernt, in Begriffen zu denken. "Was würden Sie am liebsten tun? Was würdest du gerne im Leben tun?". "Nun, ich wäre gerne ein Gast". Auch das ist ein Job. Aber sie fragen nie, wo man sich mehr nützlich machen kann, mit dem, was man kann, mit dem, was man weiß. Die Schule bringt ihnen nicht bei, wo sie sich besser einbringen können, weil sie ihre Qualitäten nicht hervorhebt. Ihre Qualitäten zu entdecken und sie in der Gemeinschaft zu nutzen. Diese Automatisierung mit Noten, mit Lehrplänen, versetzt sie nicht in die Lage, ihre Qualitäten zu zeigen.

 

Wie entdecken Eltern oder Lehrer die Qualitäten eines Kindes?

In jungen Jahren ist es einfach, denn sie wissen es und zeigen es. Das Kind sagt, man muss nur zuhören. Das Kleinkind spielt mit bestimmten Spielsachen, mit anderen nicht, und es sagt, was es im Leben tun will, wohin es geht, wofür es sich interessiert. Normal ist es, dem Kind zu helfen, das zu tun, was es besser kann, und nicht das, was es nicht kann.

Das Bildungssystem ist ein Vorlage mit einer Menge Gepäck...

Mit einer Menge unnötigem und bösartigem Ballast. Immer öfter begegne ich dem Fall des ehrgeizigen Kindes, das nur eine Eins bekommen will, weil es sonst nicht von seiner Mutter und nicht von seinen Lehrern gelobt wird, und es braucht die Bestätigung, dass es tatsächlich wertvoll und fähig ist.

Was sollen wir mit diesem Kind tun?

Dieses Kind arbeitet sehr hart und steht unter totalem Stress. Wenn es eine "Zwei" bekommt, ist das ein Flop. Es fällt vom Siegertreppchen und ist ein Niemand. In dieser Zeit verschwinden seine Qualitäten, weil sie nicht genutzt werden. Der Junge muss einen Sinn haben. Wenn er weiß, wer er ist, was seine Aufgabe ist, hat er automatisch eine Leidenschaft, und Schule entwickelt sich durch die Pflege von Leidenschaften. Die Persönlichkeit entwickelt sich durch die Kultivierung von Leidenschaften! Es ist sehr einfach, das Bildungssystem in diese Richtung zu verändern, denn es ist fast mühelos und kostet kein Geld. Man muss nur aufhören, die Lehrer zu quälen, damit sie gegen die Natur vorgehen. Bei Lehrern sollte es darum gehen, Persönlichkeiten zu entwickeln, und nicht darum, Tonnen von Papieren zu schreiben, die als Zeugnisse weitergereicht werden. Die Seele des Lehrers ist gequält, gestresst, aber wenn sie genährt wird, indem sie die Freude in den Augen der Kinder sieht, verliert sie die negativen Zustände. Das ist eine Befreiung. Jetzt ist ein System von Angst und Korruption am Werk: Angst vor der Note, Angst vor dem Versagen, Angst vor allem.

Aber warum glauben Sie, dass dies nicht geschieht?

Noi am plecat pe imitarea unui sistem care a fost generat de George Bush Senior care se chema „No child left behind” şi care se baza pe credite, concursuri şi intrarea pe etapă superioară, dacă copilul îşi acoperea numărul de credite şi note. Am întâlnit în Statele Unite rezultatele: au fost dezastruoase. Am întâlnit un băiat foarte inteligent pasionat de matematică. Când l-am întrebat dacă vrea să-i dau o problemă interesantă de geometrie mi-a răspuns: „Nu, pentru că am atâtea teme de făcut încât nu mai am timp să mă ocup de altceva. Şi dacă nu fac tema nu iau notă bună şi nu iau bursă. Iar ai mei sunt săraci”. La noi s-a băgat programul acesta fără bursă. Şi astfel a omorât pasiunile, au omorât bucuria descoperirii, au omorât complet revelaţia uimirii, a trăirii, a bucuriei de a face ceva. Şi atunci normal că avem dezastru în învăţământ. Au imitat fără să gândească, fără să cunoască şi s-a impus un sistem bazat pe comandă control. Aici nu e militărie. Copiii trăiesc într-un stres atât de mare încât mulţi dintre ei sunt la limită.

Peste 20 de ani ne aşteptăm să dispară alte meserii, să apară alte meserii, să nu mai mergem la doctor, ci la calculator şi copiii să aibă roboţi ca să le facă temele.

Peste 20 de ani vom ajunge probabil în această situaţie: criza hranei va fi, să spunem, depăşită prin culturi in vitro de celule care vor produce mâncare şi care vor ieşi cu imprimantele 3D la standarde de mâncare gustoasă, hrănitoare. Deja se fac acum experimente în Japonia. Poate vom avea energie, poate nu ne va mai interesa salariul pentru că banii au ajuns să fie o chestie vicioasă, toxică la nivel mondial şi trebuie să te detaşezi de ei; poate că vor fi case sustenabile. Dar ce vom face cu timpul nostru liber? Ce vom face cu viaţa noastră? Am ajuns din nou în punctul de pornire al discuţiei: cine suntem, de unde venim, încotro ne îndreptăm, care e treaba noastră?

Poate că vom reuşi să supravieţuim nu 7,5 miliarde cât suntem acum, ci 100 sau 1000 de miliarde stând în picioare, că nu o să mai avem unde să ne aşezăm. Vom supravieţui fizic, dar ce facem cu timpul nostru?

Aici este marea schimbare care trebuie făcută în educaţie. Nu numai cât de mult ştim contează, în 10 ani vor fi pe piaţă nano-tehnologiile şi nu va mai fi nevoie să înveţi nimic. Dar asta nu înseamnă că vei fi mai om. Noi nu învăţăm să fim oameni, nu învăţăm iubirea, generozitatea, înţelepciunea, cooperarea etc.

Se pot învăţa la şcoală?

Undeva trebuie să fie învăţate. Undeva ele trebuie să fie orizontul către care să ne îndreptăm, pentru că am rămas în urmă, suntem neolitici. Suntem nişte primitivi într-o lume cu o tehnologie şi o ştiinţă mult prea avansate ca să o mai putem înţelege, dar nici nu mai avem instinctele primitive care să ne permită să trăim în natură. Natura noastră acum este online şi pe cea adevărată o distrugem, ne-am artificializat, iar generaţiile viitoare vor fi şi mai artificiale dacă nu băgăm de seamă.

Credeţi în home schooling?

Sigur că da. E una dintre forme. Depinde cu cine se face, cât de bine se face. Şi părintele trebuie să înveţe. Copiii veniţi din sistemul home schooling sunt copii frumoşi, care şi-au depăşit crizele, sunt personalităţi. Noi până acum am avut un sistem care pălea potenţialele.

Şi îi executa la Bacalaureat…

România mai are încă Bacalaureat. Mai sunt câteva ţări în lume care mai au Bacalaureat: Franţa Germania, Bosnia. În celelalte ţări, s-a băgat un bacalaureat internaţional care nu este un examen final, este un examen parcurs. Examinări există, dar într-un mediu relaxant. Lucrurile se pot face şi la noi, nu e greu. Realmente nu e greu. Trebuie numai bunăvoinţă, dar bunăvoinţa deocamdată e ţinută de frică. Oamenii se tem, profesorii se tem de reforme. Toate reformele de până acum au fost distructive şi nu au fost reale. Iar ce a lucrat Ministerul Educaţiei în timp a fost de-a dreptul vicios. Anul trecut mai exista pe piaţă manual de limba română în care erau câteva zeci de reclame comerciale. În momentul în care s-a băgat examenul la liceu condiţionat de notele din gimnaziu, a deschis larg corupţia, mai ales pe lipsa de bani a profesorilor.

E simplu să renunţi la obiceiurile rele, iar cei care nu renunţă, nu au ce căuta. Dacă se bagă o salarizare bună, bazată pe progresul elevilor, nu pe performanţe şi dacă se repornesc cercurile cu elevi unde ei să-şi găsească pasiunile, atunci se îndreaptă lucrurile.

E loc pentru genii în România?

Da, mai ales în România, pentru că aici trebuie făcut totul de la 0. De fapt de la minus. Noi am ajuns la fundul gropii, nu mai avem unde să cădem în continuare fără să dispărem. Şi acum apare şi realitatea cu mintea românului de pe urmă. Astfel apar iniţiative care să îndrepte lucrurile, greu şi târziu, dar se întâmplă. Cu puţin noroc şi cu multă muncă, ne putem redresa. Şi putem porni de la educaţie pentru că proasta educaţie din sistemul vechi a dus la corupţia actuală.

 

Sursa: http://www.life.ro